Наиболее благоприятное для развития личности детей среднего и старшего дошкольного возраста общения на фоне позитивного, теплого, эмоционально окрашенного отношения воспитателя к ребенку (по С. Е. Кулачкивською).

Положительные результаты дал эксперимент, в котором воспитателей обучали выражать эмоции, а детей адекватно их понимать.

В ходе этого эксперимента с воспитателями проводилась беседа о значении экспрессии в процессе общения, а также специальное обучение способам выражения своих эмоций.

Формирование у детей понимания экспрессивных средств было осуществлено методами:

а) идентификации различных эмоций по их изображением в форме портрета, сюжетных картинок;

б) описания детьми портрета воспитателя, изображенного на рисунке;

в) передачи ребенком характерных для воспитателя способов выражения положительных и отрицательных чувств.

В ходе общения взрослый отчетливо проявлял заинтересованность работой ребенка, свою привязанность к ней, поощрение ее действий, использовал улыбки, ласковую беседу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ о роли экспрессивных средств в общении ребенка и взрослого:

— Ребенок недостаточно владеет умением распознавать и расшифровывать экспрессивно-мимические средства общения, используемые взрослым, и требует специального обучения этому;

— Понимание экспрессивных средств общения ребенком происходит при условии, если взрослый отчетливо проявляет интерес к работе ребенка, свою привязанность к ней, поощрение ее действий, использует улыбки, ласковую беседу.