Дизартрия у детей – речевое нарушение, при котором страдает произносительная сторона. В отличие от иных нарушений при дизартрии страдает не произношение отдельных звуков, а общая артикуляция речи.

Причины дизартрии у детей

Дизартрия развивается в результате органического поражения центральной нервной системы, на которую могут воздействовать вредоносные факторы в период внутриутробного развития (тяжелые токсикозы, вирусные инфекции, патология плаценты), во время рождения (стремительные или затяжные роды, вызывающие кровоизлияние в мозг) и в раннем возрасте (после менингита или энцефалита).

Клинические проявления

Неврологический характер поражения обуславливает двигательную причину нарушений – подвижность мимической мускулатуры лица и речевой мускулатуры ограничена, речь нечеткая, «скомканная», голос тихий, но может быть и резким. Нарушен ритм дыхания, поэтому темп речи неправильный – ускоренный или замедленный.

Нарушения речи могут быть различной степени тяжести: от практически незаметных (дети обучаются в обычных школах, нуждаясь лишь в помощи логопеда) до речи, понять которую невозможно (эти нарушения сопровождают тяжелые родовые травмы, ДЦП, нейроинфекции, требуя специализированного лечения).

При дизартрии у детей нарушена общая мелкая моторика рук, так как соответствующие центры в головном мозге находятся рядом, страдая одновременно. Дети не только говорят плохо, но и едят, поскольку им трудно грызть и жевать, не могут полоскать рот по причине слабого развития мышц языка и щек.

Дети с дизартрией неуклюжи, плохо владеют собственным телом – не умеют прыгать на одной ножке, танцевать, не желают застегивать пуговицы и шнуровать обувь, плохо вырезают и лепят, не могут правильно держать карандаш или ручку, ведь им даются с трудом мелкие движения.

При неправильном отношении родителей и отсутствии педагогической коррекции у ребенка появляется масса комплексов.

Борьба с дизартрией

Ребенку не нужно давать мягкую пищу, лишь бы он поел, это способствует задержке развития речевого аппарата. Следует постепенно приучать ребенка к пережевыванию твердой пищи.

Необходимо развивать мелкую моторику рук, применяя специальные упражнения. Учить застегивать пуговицы сначала на снятой одежде, не только показывая движения, но и помогая выполнять их руками ребенка. То же со шнуровкой обуви, сначала на снятых ботинках, а потом — на себе.

Ребенка следует учить надувать щеки, втягивать их, удерживать воздух, чтобы затем можно было научить полоскать водой рот.

Нарушения моторики требуют индивидуальных дополнительных занятий в специальных учреждениях и домашней тренировки. Обучение проводят по разным направлениям — развитие моторики, исправление произношения звуков, совершенствование дикции, формирование ритмико-мелодической стороны речи.

Методики исправления нарушений артикуляции речи и двигательных функций существуют, специалистам они известны и не содержат ничего невыполнимого. Главное, чтобы родители определились к какому специалисту им нужно пойти. Для достижения более быстрых результатов проводить работу следует совместно с логопедом, консультируясь с врачом-психоневрологом и специалистом по лечебной физкультуре.

Достаточно часто нарушения, с которыми родителям приходилось мучиться годами, уходили спустя несколько месяцев соответствующих занятий.