Вклад общения и совместной деятельности с ровесником для развития дошкольника наиболее заметен в пяти сферах личности: нравственной, познавательной, самосознания, творческих способностей, способности к сотрудничеству.Рассмотрим влияние общения и совместной деятельности с ровесником на каждую из этих сфер.

1) В нравственном развитии происходит формирование нравственных представлений, гуманного отношения к другим, положительной эмоциональной направленности на окружающих, навыков сотрудничества и взаимодействия с партнером, взаимопонимание, сопереживание (В. К. Котырло, Ю. А. Приходько).

2) Развитие познавательной деятельности состоит:

а) в усвоении способности к выделению различных взглядов на определенное явление или объект и согласование этих взглядов между собой; Читать дальше…

В системе взаимоотношений ребенка с окружающими можно выделить две, важные в воспитательном плане, линии: ребенок-взрослый, ребенок-ребенок.

Взаимоотношения ребенок-взрослый имеют ведущее значение, выступают первоосновой всех видов отношение ребенка к действительности и источником его психического развития.

Взрослый — носитель образцов, норм, правил, принятых в обществе, его позиция характеризуется словами: «старший, знающий, авторитетный, умелый». С возрастом у ребенка возникает и все более усиливаются потребности в самостоятельности, творчества, самопознании реализовать которые он стремится с ровесником как равным себе партнером.

По мнению М. И. Лисиной, общения ребенка со взрослым и со сверстником — разновидности единой коммуникативной деятельности. Эти разновидности объединяет предмет деятельности — другой человек, партнер ребенка по общению, а также — продукт, которым выступает самопознание и самооценка через познание и оценку партнера (и партнером). Читать дальше…

Наиболее благоприятное для развития личности детей среднего и старшего дошкольного возраста общения на фоне позитивного, теплого, эмоционально окрашенного отношения воспитателя к ребенку (по С. Е. Кулачкивською).

Положительные результаты дал эксперимент, в котором воспитателей обучали выражать эмоции, а детей адекватно их понимать.

В ходе этого эксперимента с воспитателями проводилась беседа о значении экспрессии в процессе общения, а также специальное обучение способам выражения своих эмоций.

Формирование у детей понимания экспрессивных средств было осуществлено методами:

а) идентификации различных эмоций по их изображением в форме портрета, сюжетных картинок;

б) описания детьми портрета воспитателя, изображенного на рисунке; Читать дальше…

Важнейшее значение в возникновении и развитии у детей общение имеют влияния взрослого, опережая инициатива которого подносит деятельность ребенка на более высокий уровень. Без постоянной поддержки взрослого развитие общения дошкольника замедляется, что приводит к различным психологическим нарушениям и трудностям.

Нормальное развитие общения дошкольника имеет выразительный положительное влияние на ускорение общего развития детей.

В одном из экспериментов взрослый каждый день по 7-8 минут ласкал, гладил, улыбался, говорил ласковые слова малышам в возрасте 2-4 мес. По сравнению с другими эти дети демонстрировали лучше развитую внимание и интерес к окружающему. Читать дальше…

Дошкольное детство — важный период психического развития. Возраст начального фактического образования личности, по словам А. Н. Леонтьева. У ребенка интенсивно формируются психические функции, сложные виды деятельности (игра, общение со взрослыми и ровесниками), возникают иерархия мотивов и потребностей, самооценка, волевая регуляция и нравственные формы поведения. Важнейшим фактором психического развития дошкольника является его общение — сначала со взрослыми, а впоследствии и с ровесниками и другими детьми. Вне общения невозможно развитие у ребенка специфически человеческих психических функций, ее личностное становление. Как отмечал Л. С. Выготский, «Любая высшая психическая функция появляется на сцене дважды: первый раз как деятельность коллективная, социальная деятельность, то есть функция интерпсихическая, второй раз как деятельность индивидуальная, как внутренний способ мышления ребенка, как функция интрапсихическая »(Выготский Л. С. Избр. психологические исследования. — М., 1956. — С. 450).

Трудности психического развития дошкольника связаны, как правило, с неадекватно построенным общением между ребенком и близкими взрослыми. Читать дальше…

Причиной остеохондроза может быть нарушение обменных процессов и снижение  микроциркуляции крови в тканях, вызванные, в свою очередь, повышенной нагрузкой на суставы и неправильным ее распределением. Болезнь напрямую связана с опорно-двигательным аппаратом, и медикаментозное лечение остеохондроза главным образом направлено на устранение причин, вызывающих заболевание. Для лечения применяются общеукрепляющие, противовоспалительные и против отечные средства, хондропротекторы, а также ферментные и витаминные препараты.

Этиотропная терапия при лечении остеохондроза

При медикаментозном лечении используется этиотропная терапия, при этом распознается и устраняется причина болезни; механизмы развития болезни затормаживаются с помощью патогенетической терапии, а внешние симптомы призвана ликвидировать симптоматическая терапия.

Самой Читать дальше…